通用课程标准心得体会甄选3篇
2024年最新市政府工作计划各位代表：现在，我代表市人民政府，向大会报告工作，请予审议，并请市政协委员和其他列席人员提出意见。 以下是为大家整理的关于通用课程标准心得体会甄选的文章3篇, 欢迎大家前来参考查阅！
通用课程标准心得体会甄选篇1
学习了《英语课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。《新课程标准》强调：让每个学⽣学会求知、学会做事、学会⽣存、学会做⼈，培养学⽣的创新精神。那作为英语老师，在学习新课标后，我们应该怎么做?在具体教学实践过程中要如何将新课标要求落实到日常教学中呢?
一、合理规划单元的课型与课时，培养学生核心素养
新课程标淮提倡单元整体教学，要求教师要强化素养意识，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。要围绕英语核心素养语言能力、思维品质，文化意识和学习能力的四个方面确定了单元教学目标，根据学情，确定教学重点，合理安排教学内容。根据英语的学科特点我们在平时教学中以单元为整体，设计了词汇课、听说课、语法课、阅读课、思维拓展课、写作课、复盘课等课型，各个课型的内容紧密相连，难度螺旋上升。
二、落实英语学习活动观，设计层层递进的英语学习活动
新课标指出，英语教学活动的设计要以促进学生核心素养发展为目的，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态的语篇形式，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解。作为英语教师，我们要充分认识到学生是语言学习的主体，要引导学生围绕主题语境学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，确保语言学习的过程学生能力发展、思维品质提升。
三、改变教学方法
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。在利用现用的教材时，应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用各种手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆法心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。
通用课程标准心得体会甄选篇2
通过在入职初我校统一的新课程培训和后续举办的相关线上培训活动,我对新课程标准有了更深一层的认识,而线上课程的教学视频和专家讲解点评,也使我受益匪浅，让我深深体会到了新课程标准中的素质教育。本人在经过了对新课程的认真学习后,有了一下几点收获。
一、教材内容的呈现更符合小学生的特点。
教材图文并茂,以图为主,内容丰富多彩、趣味开放。更偏向于是学生的“小学本”,展现教学内容的形式也更像学生喜欢的课外读物,深受学生的喜欢。简单来说,就是书中的插图更加丰富多彩,人物形象更加可爱。书中的插图也依据小学生的年龄特点和心理特征,采用更合适、恰当、精美的图片。同时也打破了以往以例题为核心的呈现形式,转化为提供一个具体的情景图,并进行了试一试、做一做等活动,使学习者从游戏中学数学、感受数学教育。
二、计算教学的多样化。
强调计算的多样化,是《课程标准》中关于计算教育的重要思想之一。《课程标准》还要求教师应尊重学生的观点,引导他们独立思考问题,强调计算公式的多样性。
但不是强制规定或倡导他们去学会所有方法,只是通过相关方法的介绍,表明在解决问题中有各种各样不同的方法,让学生相互讨论、对比出不同方法的优点,从而选用合适自己的方法。
三、通过教材重新整理知识内涵,以反映数学在学习内容、数学经验和实际生活之中以及各学科间的联系。
新教材充分考虑了孩子的认知特征和《课程标准》的要求,对课程内容加以重新研究与总结。如:在统计的相关学习中更重视学生体验统计的全过程,感受数据的重要性,从而增强了科学知识和社会生活的联系。同时新教材也在潜移默化的对学生进行德育,如:"迎接新朋友"、"给在田里劳作的叔叔、阿姨送水"、"扶盲人过街"、"修理椅子"等。
四、提倡多元化的教学方法,培育学习者的创造力。
教材中除设置了一些必要的陈述性质的教学内容之外,还创造了更多的以学生所亲历的实际事件为情景。如:踢足球、乘车、送水、跳绳运动、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等,这种情景的创造可以让学生完全地体会到数学教育就在自己的周围,进而为改变学生的学习方法打下了很好的基础。同时,教材还给出了大量的有利于学生进行动手实验、独立探究和协作交往等新教学方法的素材。并通过数学问题的探索性、题目表现形式的多样化、信息呈现的选择性和问题处理策略的多样化等,以发展学生的创造意识。
通用课程标准心得体会甄选篇3
20xx年新课程标准颁布下来，学校组织了认真学习。近，我利用假期时间，继续深入学习，让我受益匪浅，收获颇丰。下面是我对小学语文教学的感悟与思考。
注重学生的朗读。我一直任教一二年级，教学时经常会想，孩子们能否读懂《八角楼上》的“星星之火，可以燎原”?能否理解毛主席习笔下的著作“照亮中国革命胜利的道路”?能否感受杨万里《小池》里的“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔”那晴天柔和的风光?答案是“能”!有句话叫“读书百遍，其义自见”，读书上百遍，书意自然领会，这说的就是通过多次朗读，可以知道文章意思。不管是哪个年级，对课文文本一定要读熟，老师在教学时会对文章意思进行解读，会分析故事情节，人物性格，大部分孩子会理解文章意思，但是还有部分同学就是要通过反复、多次朗读课文去感受故事情节、主人公精神，通过不同语气、人物对话的朗读去理解课文内容。新课标对低中高年级的朗读也提出了不同的要求，我们学语文、教语文，不能“哑巴式”学习，一定要学会朗读。
注重学生的阅读。纵观现在的各类考试，让我印象深的是试卷上密密麻麻的字，在短时间内，要读完材料再完成答题，对于平时阅读量不足的人来说难度不小，这就要求平时有大量的阅读。我们教师要注重学生的阅读兴趣的培养，从而扩大阅读面，增加阅读量，进行整本书阅读。阅读不能是为了做题，为做题而阅读就偏离了阅读方向。
充分调动学生学习的主动性、积极性。在教学过程中写景的课文总是无趣、乏味。在《黄山奇石》课文教学时，我先通过出示各类奇石的图片，有课文中的石头，有课文之外的石头，让学生去猜它们的名字，学生们各个很激动，相互比赛，都想自己猜的名字是奇石的名字。课文学习时，一个个名字得到了印证。课文学习完，再请学生用动作去模仿石头的样子，学习氛围一下子达到了热潮。还有许多故事类课文，通过表演让学生对故事情节有更深的理解，对故事的续编有更清晰的方向。
